Diario

REFLEXIÓN NÚMERO 1

Mi relación con las nuevas tecnologías es un poco diría yo de amor y odio. Yo pertenezco a aquella generación en la que las nuevas tecnologías no eran algo esencial para poder sobrevivir. Nunca tuve videojuegos y el ordenador llegó a casa cuando tenía unos veinte años.

En el instituto una clase de una hora sobre sistema operativo, algunas nociones de Word, excel y basta, aquí queda toda mi formación tecnológica.

En el primer artículo se habla de la sobreabundancia de información a la que estamos sometidos y esto según mi opinión está creando los llamados "emotion hunters" esos niños que no son capaces de estar sentados más de media hora sin cambiar de actividad, sedientos de acción, de estimulación sensorial de variedad constante.¿Qué generación del futuro estamos creando?

Las tecnologías en nuestra sociedad occidental se nos han impuesto, nos guste o no, nos parezca mejor o peor y esto conlleva unas repercusiones económicas, sociales y laborales.
Yo me voy a centrar en la última, en el punto de vista empresarial.
El día que hice la entrevista para acceder a mi puesto de trabajo actual, lo que me "vendieron" como gran ventaja de la empresa era la posibilidad de poder trabajar desde casa 2 días a la semana, yo pensé ¡fantástico, qué gran ventaja! Podría empezar a trabajar a las 8 de la mañana en pijama y acabar a las 5 sin tener que pasarme más de dos horas al día cruzando Barcelona en horas punta, iba a tener mucho más tiempo para dedicarme a otras cosas.
Claro esto es un arma de doble filo, cuando los picos de trabajo llegan, cuando el trabajo se acumula, son las 10 de la noche y ahí sigues conectad0 al servidor de tu trabajo, intentando acabar interminables tareas.
El fin de semana parece que el portátil te llame y te diga vamos conéctate, contesta algunos e-mails más, unas cuantas tareas, que el lunes tendrás mucho más para hacer y no te dará tiempo, haz algunos cursos de formación on-line que claro no tienes tiempo de hacer en tu jornada laboral de "8 horas".
¡Qué ingenua al pensar que la posibilidad de trabajar desde casa me iba hacer disfrutar más de mi tiempo libre!
¿No estamos sometidos a la esclavitud tecnológica? ¿Nos estamos convirtiendo en marionetas manejadas por la tecnología?
¿Es la sociedad tecnológica la sociedad del bienestar?

REFLEXIÓN NÚMERO 2

En este artículo se nos habla de que la sociedad de la información de alguna forma nos ha invadido y no sólo el mundo empresarial al que hacía referencia entre otras cosas el primer artículo comentado en clase.
Se nos presentan las tecnologías divididas en 4 tipos, organizativas, artefactuales, simbólicas y biotecnológicas. Todas las tecnologías son tangibles, organizan, simbolizan.

Pienso que por un lado se nos intenta convencer de que la tecnología es progreso, avance, algo positivo, quizás, pero a mí ya me iba bien manteniéndome al margen de la vorágine tecnológica, mi móvil para llamar cuando fuera necesario, ya era suficiente.
Yo realmente siento nostalgia y pena a la vez de ver como cada vez más los oficios tradicionales, todo aquello que se hacía con tanta dedicación por la mano humana está desapareciendo por el uso de la tecnología. Es una pena que las nuevas generaciones nunca vean por ejemplo ordeñar una vaca.

Huí del mundo de la tecnología hasta que ya no pude escapar, en el colegio donde trabajaba, se empezaron a instalar ordenadores en cada clase, cañones, pantallas interactivas para los más veteranos, qué confusión se creó, que estrés y ansiedad ante lo desconocido.
A los estudiantes les parecía maravilloso, pero a los profesores incrédulos, toda aquella locura de un colegio tecnológico nos sobrepasaba.¿Pero es realmente necesario, los estudiantes van a aprender más, serán una generación mejor formada? Esperemos a los resultados.

Lo que está claro es que no podemos obviar el hecho de que la tecnología es parte de nuestras vidas y en mi caso debo aprender a "llevarme bien con ella"

REFLEXIÓN NÚMERO 3

Este tercer texto entre otras cosas nos plantea el tema de la exclusión de las personas por su desconocimiento tecnológico.

Yo, repito que siempre intenté huir de las tecnologías, creo que por ese miedo a lo desconocido. En mi trabajo actual desde el primer día me choqué de frente con la tecnología, fue pisar la oficina y ya tenía que registrarme en un curso sobre sistemas informáticos que se impartía a tavés de "Web teleconference", con ayuda de algunos compañeros y a marchas forzadas fui aprendiendo. El problema está en que mi trabajo implica un conocimiento tecnológico importante, trabajar con sistemas virtuales de información que otros también tienen que conocer, nuestros clientes, médicos de todas las edades, y como es de imaginar conseguir que un médico de 60 años aprenda a utilizar unos programas particulares, que se van a utilizar en la realización de ensayos clínicos, no es tarea fácil. De ahí mi pregunta reiterativa, ¿La tecnología nos facilita la vida? A mí de momento me da mucho más trabajo.

Nuestro conocimiento tecnológico nos etiqueta, nos sitúa en grupo u otro, de alguna forma nos discrimina, segrega, por ejemplo en mi caso a la hora de elegir médicos con los que trabajar, ya pueden ser los mejores en su campo, pero si no te dicen que tienen un conocimiento decente del uso de las nuevas tecnologías o al menos que haya alguien en su departamento encargado de ello con el manejo suficiente, no serán elegidos para participar en ensayos clínicos a nivel mundial, que les dan fama, reconocimiento, sin olvidar las ganancias económicas que éstos les aportan, ya pueden ser los mejores en su campo, pero algún comentario tan sutil como yo con los ordenadores pues lo justo, les podría dejar fuera de juego.

REFLEXIÓN NÚMERO 4

En este texto queda claramente definido el significado de las competencias digitales y de la brecha digital.

La falta de competencias digitales hará que la brecha digital se haga patente sobre todo yo creo que entre las diferentes generaciones, las nuevas tienen al abasto todas las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, las anteriores se quedaron estancadas y yo diría que no tienen mucho interés en luchar contra la exclusión que esta brecha digital les produce.

El grupo de los vencedores serán "los tecnológicos" ¿Debería ser tan decisivo por ejemplo para un médico tener un buen conocimiento informático? ¿Qué tiene que ver intentar curar a enfermos con saber cómo enviar un electro via digital para su análisis en Estados Unidos? o rellenar los llamados "cuadernos de datos electrónicos" en los que toda la información de los pacientes participantes en ensayos clínicos se van a almacenar para su continuo procesamiento y análisis que conducirán a unas u otras conclusiones.

Hace unos diez años yo diría que la respuesta de cualquier médico que llevara ya unos cuantos ejerciendo hubiera sido para qué necesito yo saber cómo funciona un ordenador, ¿ Y ahora que nos responderían ahora? yo diría que aquellos nacidos de los 70 para abajo lo tendrían muy claro, para nada, ¡sólo dan dolores de cabeza!

REFLEXIÓN NÚMERO 5

El texto que me tocó preparar en grupo es el primero que se centra diréctamente en el mundo escolar, en las nuevas tecnologías en el aula.

Por un lado dividimos el trabajo en dos bloques, la parte teórica y la parte práctica. Quedamos a una hora en principio con el artículo leído todo el grupo, para empezar a trabajar y repartir las tareas, los componenetes del grupo fueron llegando cada uno a su ritmo y por sorpresa de algunas con el artículo sin leer, ya que en este caso las nuevas tecnologías nos jugaron una mala pasada y no a todo el mundo le había llegado el artículo por e-mail. Algunas creían que ya se había colgado, y aunque se hicieron copias en papel, pensaron que ya que estaba colgado no lo necesitaban en papel.
Las dos más "veteranas" del grupo ante la confusión de nuestro primer encuentro, intentamos aclarar las cosas en un intento de hacer que nuestra reunión fuera lo más fructífera posible, así que decidimos encargarnos de la parte teórica y el resto decidió que prefería hacer la parte de la dinámica. Nos fuimos a la biblioteca y preparamos gran parte de la presentación, otras dos componentes del grupo se unieron a la preparación de la parte teórica un par de días más tarde y nos fuimos comunicando por e-mail, y así acabamos la parte teórica.
La parte de la dinámica quedó un poco más en el aire y hasta el día de la presentación, las que hacíamos la parte teórica no sabíamos muy bien de que iba la parte práctica. Yo creo que es difícil trabajar en grupos de más de cinco personas y nosotras éramos nueve, ya que se pierde un poco el control de lo que cada uno hace y las cosas quedan un poco fragmentadas e inconexas, pero en definitiva, el trabajo en grupo creo que fue bien y aunque se tuvo que improvisar para conectar la parte teórica con la dinámica de grupo, se hizo una presentación informativa, original y entretenida.

En cuanto a mi reflexión de los contenidos de esta parte y conectando con mi etapa de profesora en Inglaterra y el uso de los ordenadores, estoy totalmente de acuerdo con lo de que las nuevas tecnologías han entrado en las aulas sin el convencimiento y conocimiento necesario por parte de los profesores, pero es nuestra responsabilidad formarnos y adaptarnos a nuevas formas de enseñar y aprender, no podemos quedarnos anclados, el rol del profesor ha cambiado y tenemos que aceptarlo, no le hacemos ningún favor a nuestros estudiantes resistiéndonos a ello.

Según el artículo lo ideal es tener un aula específica de ordenadores y además algunos en clase. Yo lo de tener uno en clase me pareció muy útil ya que teniendo un cañón instalado en clase y acceso a internet, se podía hacer una clase en lenguas extranjeras, con presentaciones power point, enlazando con páginas web de interés etc y tienes a toda la clase, mirando a un punto en común y bajo control.
Lo de ir al aula de informática a parte de las dificultades a veces de conseguir aún con antelación que el aula esté libre, siempre me pareció que los alumnos no se tomaron esa clase en serio, era como, "hoy vamos al aula de informática, o sea hoy no hacemos clase". Es difícil controlar que todo el grupo esté haciendo lo que debería y que no estén haciendo otras cosas, además siempre surgían problemas técnicos que yo no siempre podía resolver y había que llamar al informático, en definitiva que mi experiencia en el aula de informática no creo que sea tan fructífera y además siempre parecía coincidir con el antes de las vacaciones y el después de las vacaciones, "prepara una postal de Navidad" "Prepara un relato sobre lo que hiciste durante tus vacaciones" la excursión al aula de informática suele quedar un poco inconexa con el resto del curriculum.
Aunque en su favor, según mi experiencia los grupos más conflictivos acaban pasando más horas en el aula de informática, y es que pienso que siempre es más fácil para el profesor que estos alumnos "difíciles" estén delante de un ordenador y hagan algo de trabajo, que tenerlos en clase intentando que abran el libro. En este caso las tecnologías evitan el enfrentamiento directo con el alumno y se puede conseguir mucho más de ellos a través de la tecnología, que a la mayoría es algo que les gusta, les motiva y que en muchas ocasiones conocen mejor que el profesor y esto les mejora su autoestima. ¿Está el futuro de estos alumnos "conflictivos" en el aula de informática? ¿Puede la tecnología con según que grupos ayudar en la disciplina escolar?

REFLEXIÓN NÚMERO 6

Este último texto vuelve a hablar del uso de la tecnología en el aula.
Es de vital importancia saber elegir el tipo de material informático que se ha de utilizar y creo que esto no es siempre fácil por el desconocimiento de los docentes y la falta de guías didácticas a la hora de escoger los materiales.
Yo creo que los profesores están un poco perdidos en este sentido y se debería promover más formación desde los colegios en este sentido.
Además realmente hasta que una actividad se prueba en clase no sabemos cómo va a funcionar por lo que es siempre una sorpresa y esa incertidumbre hace que tampoco se arriesgue a la hora de poner en práctica actividades informáticas en el aula y tendamos a utilizar lo que ya sabemos, el trío Word, Excel, power point.
Realmente hoy en día hay muchísimos recursos en internet que podemos utilizar, desde webquests, páginas con juegos educativos, foros, algunos realmente útiles tanto para alumnos como para profesores y toda esta diversidad puede hacer que las clases sean más interesantes y atractivas para los alumnos.
Especialmente en el campo de las lenguas extranjeras hay mucho que se puede hacer, ya podemos dejar atrás el "pen friend" y escribirnos a través del messenger a tiempo real o con e-mails, con cualquier persona del mundo, haciendo que esa lengua "estancada" que aprendemos en clase, tenga un uso, es una lengua "viva" y esto lo hace mucho más motivador porque le vemos el sentido a lo que estudiamos en clase.